Cellule de Recherche Appliquée de l’EPHEC

Dirigés par nos chercheurs :

DESCAMPS Camille, BREGENTZER Laurence, BERTRAND Ingrid, DUBRUILLE Xavier, VAN DE WOUWER Catherine, CORDIER Jean-Philippe, DE GERNIER Robin

HELangue Oral (Camille Descamps et Laurence Bregentzer)

Ce projet de recherche poursuit deux objectifs:

1. Mise en pratique des parcours HÉLangue oral : comment implémenter un enseignement de l’oral circonscrit dans un horaire contraint d’enseignant.e de HE?
2. Construction d’un portfolio de l’oral professionnel, y compris une (in)formation des parties prenantes identifiées (maitre de stage, référents/superviseurs de stage) sur les composantes de l’oral, les indicateurs réalistes et les leviers d’action à proposer aux étudiant.es.

Perspective 2025/26 : mise en place de l’outil (dont formation des utilisateur.rices) et prise de données. 

Favoriser l’accrochage et l’engagement des étudiants de première année dans leurs études (Jean-Philippe Cordier et Robin De Gernier)

L’objectif de ce projet est de favoriser l’accrochage et l’engagement des étudiants de première année, en se concentrant sur les facteurs qui stimulent leur implication plutôt que sur les causes du décrochage.

De cet objectif global découle deux sous-objectifs : 

1. Avoir voir une meilleure connaissance et compréhension de ce qui favorise l’accrochage et ce qui contribue au décrochage dans le contexte de l’EPHEC.  
2. Sur base de cette compréhension, identifier les recommandations actionnables (court-, moyen- et long-terme) pour favoriser l’accrochage et l’engagement des étudiants dans leurs études, notamment mais non seulement durant les six premières semaines des études. 

Projet « bot4fluency » (Ingrid Bertrand et Xavier Dubruille)

Ce projet a pour but d’évaluer l’impact de l’utilisation d’un chatbot IA comme partenaire conversationnel et tuteur sur la fluence écrite des étudiants en anglais.

Il repose sur un chatbot développé au sein de l’Ephec, avec lequel les étudiants participants interagissent pendant cinq semaines consécutives, en complément des heures de cours.  Ce bot combine deux fonctions : d'un côté, il simule différentes situations de communication liées au monde professionnel (comme une interaction avec un service clientèle ou un entretien d’embauche), et de l'autre, il fournit un feedback sur l'anglais de l'étudiant.

Les données pour cette étude quantitative longitudinale sont recueillies via trois séries de tests de niveau et l’analyse des logs des interactions entre le bot et les étudiants.

Dispositif « 44 » (Catherine Van de Wouwer)

Le dispositif « 44 » (4 steps for Engaging Students in Learning), 100% classe inversée, a pour objectif d’augmenter l’engagement des étudiants en passant par une responsabilisation et une motivation accrues. Il est composé de parcours pédagogiques structurés en quatre étapes : l’auto-découverte, l’action, le partage et la consolidation.

D'abord implémenté en présentiel en 2019, le dispositif a ensuite été numérisé dans un Genially interactif en 2020, pendant la pandémie de Covid-19, et est utilisé depuis 2021 dans sa forme numérique. Il est devenu le support du cours dans une quinzaine de classes, permettant à chaque étudiant de s’engager dans son apprentissage de manière autonome à domicile et sur le terrain lors des deux premières étapes, puis en classe, via des travaux en groupe et un débriefing en classe entière, lors des 3^ème et 4^ème étapes : https://view.genially.com/6315e0b0e1aad00011f473ca.